外交通訊No.36第3期

充實自我──華語進修班 106 年 10 月貝里斯大學語言中心開始提供 華語進修班 ， 陸續開設入門級和基礎級華語 班 ， 對象為任何對於學習華語或對華人文化有 興趣的民眾 ， 因此學生的年齡 、 文化及成長背 景等皆不盡相同 。 另外 ， 因學生皆為自主報名 參加 ， 本身學習動機強 ， 教學自然也較如魚得 水 ， 筆者也設計如書法 、 節慶 、 習俗等文化課 程 ， 並讓學生體驗及進行文化比較 。 筆者先前 對於貝里斯文化也不甚瞭解 ， 透過學生的課堂 回饋 ， 也從學生身上學到很多 ， 這便是 「 教學 相長 」 的好處 。 夢想啟程──獎學金生密集華語課程 每年約有廿多位的貝里斯國民獲得 「 臺 灣獎學金計畫 」， 赴臺攻讀相關專業學科 。 這 些即將前往臺灣的學子 ， 對於一個既熟悉又陌 生的國家 ， 難免有些心慌 ， 因此在啟程前安排 短期的行前華語課程 ， 使讓這群獎學金生在抵 臺前對臺灣能有基本的認識 ， 也有助於抵臺後 縮短適應的時間 。 課程內容著重於生活應用華 語 ， 如購物 、 點餐 、 交通 、 看病等 ， 並且簡單 介紹有關臺灣的資訊 ， 如語言 、 貨幣 、 天氣 、 飲食 、 宗教等 ， 再將華語教學與臺灣文化相結 合 。 舉例來說 ， 多數學生對於臺灣的一個印象 即為 「 筷子 」， 但筷子對他們來說 ， 卻是如此 陌生 ， 透過活動設計及結合華語教學 ， 一來作 為課堂複習 ， 二來提供學生於課堂內體驗如何 使用筷子 ， 提高學生學習華語的興趣 。 語言學習的最大成果就是進行有效的生 活溝通 ， 因此教材內容應能使學習者將課室所 學與社區生活相互連結 ， 並以華語在當地社會 進行溝通 ， 達到與在地文化交流的功能 。 因此 筆者皆會安排學生至當地的華人餐廳實地練習 生活錄 Life Essay 58 華語進修班入門級上課情形 筆者與獎學金生密集華語班的合照